Схема адаптации детей к условиям детского сада

схема адаптации детей к условиям детского сада
Умеет занять себя сам, использует в игре предметы-заместители, например, кормит куклу, способен длительное время удерживать внимание на одной игрушке, его речь хорошо развита, настроение бодрое или спокойное, эмоции легко распознаются. Он умеет играть рядом с другими детьми, доброжелателен к ним. Использование одного помещения в разных целях и для разных возрастных групп ведет к наполняемости лишней (для определенного возраста) предметной средой, не оставляя частного пространства для каждой из групп. Поощряйте игры с другими детьми, расширяйте круг общения с взрослыми. Утром я отведу тебя в сад, а вечером заберу. Ты мне рас­скажешь, что у тебя было интересного в саду, а я расскажу тебе, что у меня интересного на работе. Поведение ребенка под влиянием сложившихся привычек также приобретает индивидуальный характер. Поощряйте обращение вашего ребенка за помощью и поддержкой к другим людям в вашем присутствии.


Постарайтесь в выходные дни соблюдать дома такой же режим, какой был в детском саду. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Памятка для взрослых Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! Вы — первые и самые важные учителя своего ребенка.

Вообще, улыбка и веселый смех, пожалуй, — главные «лекарства», вылечивающие большинство из негативных сдвигов адаптационного периода. Педагог-психолог ежедневно посещает группу, наблюдает за психоэмоциональным состоянием детей, с которыми проводит игровые занятия и игры малой подвижности. Они настолько переживают, что с ребенком в саду что-то случится, а их не будет рядом, что «передают» свою тревожность и опасения ребенку, который, в свою очередь, никак не может привыкнуть к новой обстановке и новым условиям.

Похожие записи: